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写于第30个教师节:让教师活得更有尊严!

时间:2014-9-10 6:36:26 PM    来源:聚福缘风水网

  核心提示:教育永远是良心事业,永远不会一量化就了之,阿拉伯数字只能给教师带来伤害。学校不是工厂,教师不是工人。一线流水作业的工人很好量化,你生产的产品数量可数,生产的质量可测。教师的爱心、责任心、进取心是无法量化的。但现在基本都在量化教师,而量化的方向和标准发生极大的偏差,尤其是基础教育,基本就是成绩。...

 

2014910是中国第30个教师节,《中国教师报》约稿,让我写一写为教师代言的文章。我第一时间就想到了尊严这个奢侈的词汇。当然要想获得尊严,首先我们教师本身要学会自尊。我承认,在今天,自尊也成为了我们的一个奢侈。但我这次不想谈自尊的问题,因为自尊也是要有条件的,所以期待我们拥有一方自尊的土壤。

2014910是中国第30个教师节。我们只有一个渴望,正如温家宝总理所说:活得更有尊严。美丽中国梦,我们也有自己的梦想,我们也想成为经师人师大师,但我们不是。

一、经师哪里去了?

吃的是草,挤出的是奶,说的是奉献;教师如红烛,燃烧自己照亮别人,说的也是奉献。凡此种种都是正确的,但就像贫穷不是社会主义一样,乐道不一定非要安贫目前,尤其是乡村教师从待遇来说,想不为五斗米折腰都难。而且教师角色众多,既是老师,又是妈妈,又是保健医生,一旦出了问题,教师就会饱受指责,承担责任;做得好的,也只是分内之事罢了。在职的教师为了生活忙着灰色收入或是第二职业,没入行的敬而远之。选择教师这一职业也变成了无奈之举,不如鸡肋之味。长此以往,以人民教师为耻,周而复始,恶性循环,中国何以出优秀的经师

二、人师哪里去了?

教育永远是良心事业,永远不会一量化就了之,阿拉伯数字只能给教师带来伤害。学校不是工厂,教师不是工人。一线流水作业的工人很好量化,你生产的产品数量可数,生产的质量可测。教师的爱心、责任心、进取心是无法量化的。但现在基本都在量化教师,而量化的方向和标准发生极大的偏差,尤其是基础教育,基本就是成绩。这个成绩很少有教育的成绩,多是教学的成绩,而在教学成绩中多数用分数替代。量化的结果就是老师必须违心地跟着量化跑。都说,经师易得,人师难求,但方向已定,人师又如何在这样的土壤中出现呢?

三、大师哪里去了?

我曾经说过这样一段话大师的出现一定是在自由的土地上。对于教育,每位教师都是自由发言人和自由实践者,只要她把每名学生都当做不可复制的孤本,只要她在静静守候孩子们成长。自由才能百花齐放,百花争艳,每个孩子才能成为独立的思想者、开拓者。

现在有三点原因,让教师套上枷锁,没有了自由的呼吸。一是我们的教育行政化我们的教育是行政下来的,我们的校长不是老师们一起眼睛向下,服务学生,而是服务于上级。养成了教育就是向上看的坏毛病。如果教育只是简单的服从,哪里会出现大师?

二是我们的教育功利化现在经常出现风起云涌的怪现象,今天是大庆,明天是大寨。在大庆在大寨的老师全部模式成大庆大寨,不在大庆大寨的老师,统统去学习大庆大寨,而且颇有一夜就变成大庆大寨的味道。在这种为政绩为名利跑步进入共产主义运动式的教育改革大潮中,哪里会出现大师?

三是我们的教育模式化在课改的今天,有一句话,课堂是学生的,这是对的,课堂本来就是学堂。但教育也是教师的,可是教师向来就没有主体过,机器,顶天一个智能机器而已。他们在模式面前,在服从中,丢掉了灵性。没有了1%的灵感,只能用99%的汗水在模式中耕耘,黄牛而已,这又如何出现大师呢?没有大师的年代,椭圆形的教育必然复制出椭圆形的老师,椭圆形的老师自然复制成椭圆形的学生,社会必裹足不前。

经师、人师、大师的消失,归根结底就是失去了以人为本,就是我们的体制让教师失去了应有的尊严。尊严是什么,尊严就是权利被尊重。教师的美丽生活梦、美丽人性梦、美丽教育梦不容熟视无睹。给教师以尊严,就是给我们孩子以希望,更是给我们民族以未来。在这个教师节,美丽的教师节,我们不要什么鲜花和掌声,不要什么赞美诗,不要什么太阳底下最光辉,我们只要一个为师者的尊严。请让我们更有尊严地活着。

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